Lijkt wel een stuk van Pechtold dit.....

O wacht, D66 en VVD is hetzelfde tegenwoordig.

Het nieuwe generaal pardon zal weer flink druk zetten op het onderwijs zoals alle voorgaande pardonnen, de massa-immigratie en de sociale-experimenten van pseudowetenschappers en politici. De leerlingen worden steeds dommer maar weten wel precies op welke politiek correct deuntje ze dienen te dansen. Daarnaast is luchtbakken en 'voor jezelf opkomen' tot summun verheven en is kennis vergaren en discipline in een kwalijke geur komen te staan. Al duw je tien miljard in dit onderwijs dan nog zal de kwaliteit nauwelijks verbeteren, zie de analogie van de Vogelaarswijken. Alles verdwijnt in de zakken van de bestuurders, in megalomane projecten en/of verdampt door verspilling. 

Fortuyn zei het al; gooi al die peperdure opsmuk uit het raam en geef de kinderen weer gedegen les. Dat hoeft geen bakken met geld te kosten. 

Als men het van regeringen moet verwachten....

Een staat hoort te faciliteren daar waar ouders niet in staat zijn. Dat was in eerste instantie de bedoeling van scholen. Wat kinderen tegenwoordig aangeboden wordt kun je geen onderwijs meer noemen, het is scholing in conformeren en gehoorzaamheid aan wat de staat goed voor je vindt (al dan niet gedreven door het bedrijfsleven). Eigen verantwoordelijkheid is er allang niet meer bij (kan ook niet want dat brengt de "productie" in gevaar). En om alles nog beter in de hand te krijgen wil men dat ook peuters/kleuters al les krijgen om ZOGENAAMDE! achterstanden weg te werken. Werkelijk... peuters/kleuters... achterstand..... terwijl juist KINDEREN de TIJD moeten hebben om eerst hun "hardware" (lichaam, hersenen etc) op orde te krijgen (en dat kun je nu eenmaal niet versnellen en geen kind is in dat proces gelijk!) en dan pas kan de "software" (leren van vaardigheden) worden "geïnstalleerd".  Wat men nu gaat doen is kinderen voor het leven kapot maken want als een kind er nog niet klaar voor is en gedwongen wordt dingen te leren terwijl de hersenen nog niet klaar zijn gaat er in dat proces iets kapot wat niet of nauwelijks meer te herstellen is en wat de samenleving giga veel gaat kosten als men hier hele schoolklassen mee gaat opzadelen.

Als er iets is war politici zich niet tegenaan zouden moeten bemoeien is het de inhoud van het onderwijs. Als een school dat geeft hoort de school verantwoording af te dragen aan de ouders, die volgens de wet verantwoordelijk zijn voor het geestelijk en lichamelijk welzijn van HUN kind (daarom moeten leerkrachten diploma's halen en papieren kunnen overleggen!). Als een ouder zelf zijn/haar kind les geeft is het de verantwoordelijkheid van diezelfde ouder (wederom volgens de wet! art 247 van BWB 1) en van NIEMAND anders! Wat nu gebeurd is dat ouders constant ter verantwoording worden geroepen door scholen, minister/wethouders/ambtenaren en bepaalde instanties... WAAR IN DE WET STAAT DAT ZIJ DIE VERANTWOORDING HEBBEN OVERGENOMEN?????

Two Ravens Black Kettle op 31 oktober, 2012 - 21:33: Eens, maar ik heb nog wel een aanvulling op alle ellende die je noemt: Het recht op een diploma. De PvdA vindt dat iedereen een diploma moet halen. Dat is koste van het kost doorgevoerd. Door de immigratie is het IQ van mensen (en dus van scholieren) hard achteruit gegaan. Als je iedereen een diploma wilt geven, kan dat maar op 2 manieren: Lagere niveaus toevoeogen of de eigen van alle bestaande niveaus verlagen. Dat laatste is gebeurd, met rampzalige gevolgen voor de waarde van schooldiploma's.

Het onderwijs is helemaal niet ZO slecht, maar er is wel heel veel te verbeteren.

Over het onderwijs praat men vaak langs elkaar heen. Niet duidelijk is dan of het gaat over L.O., V.O en welke variant. Dat schiet dus niet op.

Bij het spreken over onderwijsverbetering bedoelt men ook nog eens verschillende dingen. Moet de kennis van de docenten omhoog? Moet de leerstof veranderen? Moet de didactiek anders?

Laat ik mij hier eens beperken tot gym. en VWO. Daar zitten de leerlingen die straks het geld voor NL moeten verdienen. Anders dan in een mierenmaatschappij waar de kracht de som is van alle nietige individuen, is het peil van de mensenmaatschappij de kennis van de beste op elk terrein. Zodat ruim baan geven aan talenten het meest loont en het beknotten van talent de meeste schade veroorzaakt. Welnu, mijn rondjes gedraaid hebbende als docent in het V.O. moet  ik vaststellen dat talenten in mn de exacte vakken in de onderbouw van dat VWO totaal niet aan hun trekken komen. Leerstof wordt namelijk op MAVO niveau uitgelegd, het abstractieniveau is met elke onderwijsverniewing drastisch gedaald. Een voorbeeld: begrippen als "definitie", "stelling" en "bewijs" zijn geheel uit de wiskundeboekjes verdwenen.

Wanneer de leerstof van de oude HBS hier weer zou worden ingevoerd, dan zou minstens de helft van de leerlingen niet meer door die onderbouw komen. Tijd dus voor differentiatie en maatwerk.

PvdA en VVD hechten inderdaad aan toegankelijk onderwijs, maar dat gaat juist ten koste van de kwaliteit. De wens van de paarse kabinetten om Nederland om te toveren tot een 'kenniseconomie' heeft de hbo's en het wetenschappelijk onderwijs ertoe gebracht de eisen naar beneden bij te stellen, met als gevolg dat veel studenten met weinig talent te hoog gekwalificeerd op de arbeidsmarkt verschijnen.

... echter goed onderwijs begint met capabele leraren. De precieze oorzaak ontgaat mij, maar met het huidige lerarencorps valt bar weinig te beginnen.

De onderwijzer moet bovenwijzer zijn. Zo niet, dan zullen de leerlingen nooit gedegen onderwijs krijgen !

@Lauwebal

Scholen worden nu afgerekend op uitgereikte diploma's, dus die doen er dan ook alles voor om diploma's uit te reiken. Als ze daarvoor het nivo moeten laten zakken, zodat minder talentvolle leerlingen kunnen instromen en succesvol uitstromen, nou, dan doen ze dat toch? Dat heeft nog niets met immigratie te maken, het is gewoon een uiterst domme race naar beneden.

Waar immigratie wel stoort is dat er nu heel veel meer aandacht nodig is voor taalonderwijs dan voorheen. Daarmee komen allerlei andere lessen soms pas jaren later aan de beurt, en die achterstand blijft in het hele onderwijs bestaan.

Kenniseconomie? Onderwijsniveau?

Als ik in een reactie op een artikel in de Telegraaf vijf (!) taalfouten ontdek en de schrijver van die reactie vol trots vermeld dat hij leraar Nederlands is, dan is daarmee zo ongeveer wel alles gezegd wat er te zeggen valt over het onderwijs in Nederland.

Samsom kreeg goed onderwijs. In iets wat straling heet. Een nadeel van goedkope kernenergie. Hij gebruikte die kennis om te protesteren, betaald, tegen uw belang. Niet om door verder onderzoek en zoeken een betere oplossing te vinden. Het werd wind en zon die het alternatief werden. Peperduur en het werkt niet. Gewoon door nuchtere logica zoals windstilte en iets wat nacht heet. Onderwijs geven moet wel passen bij het individu. Een brug te ver, dan is het paarlen voor de zwijnen.

Het kan heel goed maar dan moet je een topklasse invoeren naast het huidige systeem.

Een pasgeboren baby is het eindproduct van een ingewikkeld proces. Wat in het hoofd zit is hèt. Het is volmaakt ook al ben je knettergek. De emmer met de naam IQ is bij geboorte super klein tot super groot. 

Dat is een vast gegeven. Persoonlijk kan je hem wel een kwart, half, of vol maken. In een democratie, neem Nederland, duidelijk zichtbaar in de politiek. Kleine volle emmers die denken voor de rest.

Ik denk dat de noodzakelijke revolutie buiten het onderwijs gezocht moet worden, immers onderwijs is een voortzetting aan het totaal aan ideeen binnen het bestaande paradigma. Alleen al het geschreeuw om beter onderwijs als oplossing voor de crisis is al typerend voor de hersenspoeling waarin men leeft. Alsof belastingverhoging ook een oplossing is. Dat is het niet. Vernieuwers worden geboren buiten het onderwijs, en dat zijn de game changers die er een net andere visie op na houden. Nee, meer geroep voor beter onderwijs is echt geen oplossing.

Ik pleit voor het gebruik van 'common sense'.

Het onderwijs, van hoog tot laag, was beter in de zuilentijd als gevolg van de religieuze en ideologische verscheidenheid. Na het wegvallen van de zuilen, is het onvermijdelijk bergafwaarts gegaan. De grootste vergissing is te menen dat er zoiets bestaat als "neutraal onderwijs".

De overheid zou om te beginnen het veel makkelijker moeten maken om scholen op te richten. Vervolgens moet de inspectie zich uitsluitend bezig houden met haar kerntaam: toezien op het niveau van het onderwijs (niet of de school wel de juiste didactiek en zorgplannetjes maakt). Scholen moeten het weer aandurven om een gezonde discipline en orde in school te krijgen, dat zal de resultaten ten goede komen. Ouders krijgen op deze manier meer keuzevrijheid om samen met hun kind onderwijs te kiezen dat ze goed achten. 

Uit eigen ervaring kan ik zeggen: veel docenten zijn bereidwillend, maar zitten ook vast in een systeem van 'als het maar gezellig is, niet te streng, niet te moeilijk, enz., enz.'. Het is heel moeilijk om als eenling de lat een stuk hoger te leggen, want je krijgt onherroepelijk te maken met klagende managers en ouders. Cijfer je te laag? Dan mag je dat analyseren bij je teamleider. Ben je meer met je vak bezig, dan met het invullen van allerhande formulieren, visiestukken, beleidsplannen, zorgplannen, leerlingvolgsysteem, elektronische leeromgeving, dan ben je een 'lesboer'. 

Goed onderwijs is heel eenvoudig: zet vakbekwame, enthousiaste docenten voor een (niet al te grote) groep leerlingen, geef ze de vrijheid en je hebt goed onderwijs. Zorg verder voor een ordelijke, beetje prikkelarme omgeving, en duidelijke regels. Niets meer, niets minder. Maar er is in de loop der jaren heel, heel veel meer bij gehaald, en dat is allemaal ten koste van de kerntaak gegaan. 

[... echter goed onderwijs begint met capabele leraren]

open deur. Het lesmateriaal moet beter op de leerling worden afgestemd. In het VMBO is er veel keuze, maar de onderbouw van het VWO is droevige eenheidsworst. Daar zit de pijn. Daar wordt geen basis gelegd voor een technisch-wetenschappelijke vervolgstudie, vooral wegens het zeer lage abstractieniveau: nattevinger werk ipv stellingen en bewijzen. Voorbeeldje: aan het einde van klas 3 kan een VWO leerling nog geen stelseltje van twee lineaire vergelijkingen oplossen of met passer en liniaal  het middelpunt bepalen van een cirkel door 3 punten. Ook is geen enkele formule bekend met sinus, cosinus of tangens. Van logaritmes heeft niemand ook nog iets gehoord. In de oude HBS werden in klas 2 bij natuurkunde al stelseltjes vergelijkingen opgelost .

Nu wordt er in de bovenbouw wel weer wat goed gemaakt, maar het kwaad is dan al geschied. Het natuur- en techniek profiel is daardoor voorbehouden aan de leerling die de aanleg reeds in de wieg heeft meegekregen. De rest weet niet eens wat exact is.

Als je voor onderwijs bent, dan moet je het privatiseren.

De leugen van het "neutrale onderwijs" is dat het helemaal niet neutraal is. Er zitten allerlei kleine deelgeloofjes achter, typisch postmodern, maar het erge is dat men zich daarvan niet bewust is. Dat is het grote verschil met vroeger. Toen kende men de uitgangspunten van onderwijs en wetenschap, hetzij religieus, hetzij ideologisch.

Lees maar eens waarom het onderwijs steeds verder naar beneden gaat http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/diplomacy_deception/dipl...

En deze is ook erg interessant:

John Taylor Gatto: Dumbing Us Down http://www.scribd.com/doc/22389306/Dumbing-Us-Down … … … … … … … … … … … … … … … … … …

De ideologie van het onderwijs is het multiculturalisme. Veelal linkse leraren indoctrineren de jeugd met het idee dat de westerse beschaving niet deugt (racisme, kolonialisme, kapitalisme, noem maar op) en dat we daarom tolerant moeten zijn voor andere culturen (lees: alle gekkigheid van de islam accepteren).  

Misschien ten overvloede wil ik in herinnering brengen dat het onderwijs in het communistische oostblok vrij goed was. Blijkbaar is het toch niet zo belangrijk; of anders gezegd: er zijn belangrijker zaken dan onderwijs. Vanzelfsprekend kun je maar beter goed onderwijs hebben dan een mindere variant. Toch moeten we het overdragen van reeds bestaande kennis niet overschaten. Niet in de laatste plaats omdat er veel manieren zijn waarop je kennis kunt vergaren. De 19e eeuwse fulltime leerfabrieken die we vandaag de dag erop nahouden lijken me weinig efficient. 

Zeer juist opgemerkt. De leerplicht dient dan ook verkort te worden.En op scholen gaat enorm veel tijd verloren met ordehandhaving. Bekend verhaal van ontwikkelingswerkers die hun kinderen zelf onderwezen. Na een paar jaar buitenland liepen die kinderen ver voor op hun leeftijdgenoten in NL terwijl ze alleen 's morgens les hadden gehad, de middag was altijd vrij.